De grenzen van meten
In oktober 2021 reageerde ik in Didactief op een voorstel om de resultaten van het onderwijs structureel te monitoren. Aan de hand van mijn eigen slimme huis, met meer dan driehonderd sensoren, betoogde ik dat meer meten niet vanzelf tot betere beslissingen leidt. Wat je meet, hoe je dat interpreteert en wat je vervolgens met die informatie doet, zijn minstens zo belangrijke vragen.